Los Árabes VUELTA AL MUNDO EN 80 DÍAS CANAL DE SUEZ. María Cobo Molina 4ºA Grado de Educación Infantil Facultad Ciencias de la Educación


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1 Los Árabes VUELTA AL MUNDO EN 80 DÍAS CANAL DE SUEZ María Cobo Molina 4ºA Grado de Educación Infantil Facultad Ciencias de la Educación

2 EL COLE Mis prácticas profesionales han sido realizadas en el C.E.I.P Fernán Pérez de Oliva, en la provincia de Córdoba, en el aula de 5 años.

3 SITUACIÓN DESENCADENANTE A la vuelta de Semana Santa nos encontramos con esta sorpresa en clase. Una alfombra, un cofre, un farol y un camello. Todos estábamos muy entusiasmados, impresionados e interesados en todo aquello. Quién lo había dejado, cuándo, por qué.

4 Qué sorpresa! Dentro del cofre había una carta de Phileas Fog y muchas monedas de chocolate.

5 Qué sabemos? Es Willy Fog Dío la vuelta al mundo en 80 días. Y de los árabes del desierto? Hay arena Hay camellos No tienen agua No tienen casas No hay carreteras No hay animales Son poblres

6 Qué queremos saber? Quién es Phileas Fog? Cómo son los árabes del desierto de Suéz? Dónde viven? Dónde están? Cómo escriben? Su alfabeto Cómo se visten? Los camellos Dónde beben agua? Qué comen? En la Mezquita hay árabes?

7 DIBUJOS SOBRE LOS ÁRABES Antes de comenzar a investigar, recogimos nuestras ideas previas sobre los árabes haciendo dibujos.

8 CARTAS A LAS FAMILIAS Le mandamos una carta a papá y mamá para que nos ayuden a buscar información y saber más cosas sobre los árabes. Cada niño y niña hizo un dibujo de los árabes por detrás de la carta.

9 SITUACIONES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DOCUMENTACIÓN Buscamos información sobre los árabes en internet, usando la pizarra digital de clase para poder verlo todos. También revistas, fotos, utensilios, comidas y ropas que cada uno de los compañeros traen a clase de casa con la ayuda de sus papás y mamás.

10 Nos encanta aprender cosas nuevas sobre los árabes, sus costumbres, su cultura, sus ropas Para ello traemos muchas cositas de casa.

11 Poco a poco nuestro rincón fue creciendo.

12 PRODUCCIÓN Durante todo el proyecto aprendimos muchas cosas sobre los árabes. Buscamos respuesta a todas las preguntas y realizamos actividades para adquirir nuevos aprendizajes. Situamos el Canal de Suez en el mapa. El canal de Suez esta rodeado por dos mares, el Mar Mediterráneo y el Mar Rojo, pero nos surge una duda, el Mar Rojo de qué color es?

13 Primero vemos un vídeo de cómo es un mar por dentro para después poder crear nuestro propio mar en el mural del pasillo que se encuentra justo en frente de la puerta de clase.

14 Nada mejor que construir una jaima dentro de clase para adentrarnos en el mundo de los árabes. También construimos una palmera!!

15 Cada día aprendemos cosas nuevas y muy interesantes. Sus utensilios. Hacemos farolillos, alfombras e instrumentos para decorar el pasillo.

16 Sus costumbres. Sus comidas. Haciéndonos tatuajes con etna, adentrándonos en su religión Comimos dátiles, bebimos una taza de té para niños y cocinamos pan de pita con salchichas de pavo.

17 Varios niños y niñas traen información de casa y la explican a sus compañeros y compañeras. Sus ropas.

18 Descubrimos que los árabes también estuvieron en Córdoba, a la que nombraron como una de las tierras de Al-Andalus. También hicimos una visita a la Mezquita de Córdoba. Aprendemos la forma y el nombre de diferentes tipos de arcos. Y hacemos unos arcos como los que hay en la Mezquita.

19 Pero antes de ir a la Mezquita aprendimos muchas cosas sobre ella.

20 Fue súper divertido porque nosotros continuamos con la historia.! Como nos encantan los cuentos con sombras la seño nos preparó uno sobre una historia de una familia árabe

21 Con motivo de la semana cultural, y de que este proyecto se estaba trabajando en todo el centro, tuvimos varias actividades a nivel de centro..decoramos nuestra puerta. Pero para ello tuvimos que aprender a escribir como los árabes.

22 .Preparamos nuestro disfraz..hicimos pulseras, decoramos manos de fátima y nos pintamos un tatuaje con etna.

23 EVALUACIÓN Llevamos a cabo una evaluación inicial mediante las asambleas en las que los niños y niñas explican qué saben y qué quieren saber sobre los árabes. Además de realizar su primer dibujo sobre ellos. Esta evaluación también es continua, puesto que perdura durante el desarrollo del proyecto mediante la elaboración de una gran variedad de fichas y actividades, visitas, convivencias.

24 Una evaluación sobre el proyecto, tanto diariamente como al finalizar, la docente y yo evaluamos de forma oral la puesta en práctica del proyecto, la motivación e interés de los niños/as, las fortalezas y debilidades del proyecto y la colaboración de las familias en él. Y por último, una evaluación final en la que se recopilan todos los trabajos realizados en un dossier, completamos el mapa de conceptos que se esbozó en las primeras asambleas, una asamblea de reflexión, y por último tuvimos una fiesta final y una convivencia con los padres y madres.

25 OBJETIVOS Algunos de los objetivos trabajados son: Conocer cómo viven los árabes del desierto. Construir una jaima. Conocer los diferentes mares que rodean el canal de Suéz. Situar en el plano Suéz. Conocer la fauna marina del mar rojo. Realizar vestidos árabes. Preparar recetas árabes. Probar comida árabe y té. Investigar los instrumentos musicales árabes. Escuchar música árabe. Adquirir vocabulario relacionada con el tema. Reconocer el alfabeto árabe y compararlo con el nuestro. Respetar otras formas de vida y religion diferente a la nuestra. Conocer las características de la arquitectura árabe.

26 CONTENIDOS Algunos de los contenidos trabajados son: Los árabes. Constumbres y forma de vida. Comida y té. Alfabeto. Canal de Suez. El mar rojo. Animales del mar rojo. Influencia árabe en nuestra tierra. Palabras que vienen del árabe Monumentos construidos por los árabes: Mezquita, Medina Azahara. Zonas de la mezquita: Torre, patio, Fuente, sala de culto, mihrab, Quibla. Partes de la palmera. Música árabe. Instrumentos musicales. Vestidos árabes. Religión y creencias.

27 FIESTA FINAL Para finalizar con nuestro proyecto hicimos una fiesta a nivel de centro, a la que podía asistir y participar las familias, cada clase se disfrazó o caracterizó según la temática que estaban trabajando. Durante esa fiesta se hizo un apadrinamiento lector, y los niños y niñas más mayores le leyeron cuentos a los más pequeños. Y por último para dar cierre a la semana cultural hicimos una convivencia con las familias, cada una preparó un plato típico y a la salida del cole nos quedamos todos juntos a almorzar en el patio del colegio.

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